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【组图】教师职称:这类人教龄满30年可升高职?你符合吗?

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原标题:教师职称:这类人教龄满30年可升高职?你符合吗?

原标题:教师职称:这类人教龄满30年可升高职?你符合吗?

评职称难,难在“材料要求多且严苛”,“唯论文”论不知道关上了多少优秀教师的门;难在名额有限,职称并不是想评就能有名额的;难在“区域限制”,不可否认的是,同等资质条件下,城区教师总是会比乡村教师多“先” 那么一步......

在这种情况下,“教师职称要改变”势在必行,值得高兴的是,我们能看到教师资格职称评定开始渐渐开始有变化了:高校教师职称评审权下放,绩效工资不再与职称挂钩,放开职称评定名额等等,这似乎都代表着教师们的春天要来了。

据悉,如果是高级职称的教师,每个月的工资要比初级职称教师多5000元左右,这也就代表着评高级职称会是异常艰难的!从我国很多教师,任教几十年直到退休的时候都是个中级职称上可见一斑,这一情况在乡村教师的身上体现的更加明显!

不过近来,有一个省份的乡村教师将不用担心这个问题了——

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气质的类型

气质类型是指人气质的不同类型,气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征,是人格的先天基础,气质类型更多受到先天因素的影响,具有很高的稳定性,同时也没有好坏之分。

人的气质是有明显差异的,这些差异属于气质类型的差异。对气质类型的划分,有不同的见解,因而形成不同的气质理论。最早对气质加以分类并给予细致的描述,其分类被后人接受认可的,是希波克拉底对气质的分类。在心理学中,气质是个人生来就具有的心理活动的典型而且稳定的动力特征,是人格的先天基础。这不是日常生活中所说的“这个女孩好有气质啊”,所以在心理学中的气质不同于我们日常生活中所说的气质,是有意思那个的差异的,这个是需要大家关注的部分。

气质是指人典型的、稳定的心理特点,包括心理活动的速度(如语言、感知及思维的速度等)、强度(如情绪体验的强弱、意志的强弱等)、稳定性(如注意力集中时间的长短等)和指向性(如内向性、外向性)。这些特征的不同组合,便构成了个人的气质类型,它使人的全部心理活动都染上了个性化的色彩,属于人的性格特征之一。气质类型通常分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。

胆汁质的高级神经活动过程是强、不平衡;这种气质类型的优点是直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强。但缺点是暴躁易怒,脾气急,易感情用事、好冲动。所以在教育的过程中要注意培养他们的自我克制能力。

多血质的典型代表人物是见人说人话,见鬼说鬼话的王熙凤,他的高级神经活动过程是强、平衡、灵活,这种气质类型的优点是活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。具有明显的外向倾向,粗枝大叶。在平常的教育过程中应该适当给予较多的活动与任务;要求他们养成踏实、不轻率、专一和克服困难的精神。

粘液质的高级神经活动过程是强、平衡、不灵活,其优点是安静稳重踏实,反应性低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、但相对来讲适合于程序化的学习,表现出内倾性,可塑性差。有些死板,缺乏生气。教育时要更加耐心,容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应,给他更多机会,更加耐心。

抑郁质其优点是情感细腻且丰富,反映深刻。但是行为孤僻,不善交往,多愁善感,反应迟缓,适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。更多细腻地关心他们,体贴他们,鼓励他们多参加活动,不要当众指责他们。

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